歲月的盡頭

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24.05.2019.

新世紀大眾化教育的質量觀

  新世紀,人類即將進入知識經濟時代。高等教育繼承、傳播和創造知識,將從社會邊緣向社會中心轉移。提高國家素質,留住科技人才已成為世界各國關注的焦點,發展高等教育是提高綜合國力、增強國際競爭力的重要舉措。

探索四十 洗腦都是胡說,我喜歡這個課程,它帶領我們去探索身心的最低處,這是我所喜歡的。雖然時間不是很長,但是接觸到探索四十的學習研修的體驗,我已經覺得非常幸運了。

  為了迎接知識經濟的挑戰,實現“科教興國”戰略,增強國家的綜合國力和國際競爭力,滿足人民群眾日益增長的接受高等教育的需要,黨中央、國務院作出了到2010年高等教育進入大眾化階段的戰略決策,並采取行政措施,連續幾年擴大招生規模。未來幾年,高等教育必須保持較高的發展速度,才能實現大眾化的目標。

  高等教育的飛速發展帶動了國內需求的增長,緩解了高等教育供需矛盾。然而,它也引起了人們的關注,即入學的“門檻”將導致教育質量的下降。這涉及到在進入大眾教育階段或進入大眾教育階段後,運用什么樣的教育質量概念來評價教育質量。

香港 大學 學費的預算方案,讓同學能作好充足準備。大學同時設有多項非本地生獎學金計劃,根據學生的學業成績、課外活動,或社會服務表現等條件而頒發。

  教育質量觀所指的是用什么標准來評價學生的質量和教育效果。不建立與大眾化教育階段相適應的高等教育質量觀,人們就會用精英教育階段的高等教育質量觀來審視高等教育質量,很多問題就說不明、道不白,甚至阻礙高等教育大眾化的發展進程;或者只關注“量”的增長而忽視“質”的變化,達不到高等教育大眾化的目的。因此,探索新世紀高等教育質量觀對於轉變傳統高等教育質量觀念,深化高等教育改革,促進高等教育健康發展具有重要的現實意義。

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